Общеизвестен факт, что семья является самым главным инструментом социализации, через который ребенок усваивает основные социальные знания, приобретает нравственные умения и навыки, воспринимает ценности и идеалы, необходимые ему для жизни. Именно семья обеспечивает базовые потребности ребенка, к которым относятся: -Физиологические потребности (сон, отдых, питание и т.д.).

-Потребность в безопасности (социальная и материальная защищенность)

-Потребность в любви и уважении. Однако, не всегда семья выполняет жизненно важные для развития и становления ребенка функции. Такие семьи объединяются понятием «неблагополучная семья». К данной категории семей обычно относят:

-Семьи с низким достатком;

-Семьи, ведущие асоциальный образ жизни;

-Семьи, в которых нарушены детско-родительские отношения (т.е. имеют место конфликты, насилие, отчуждение, безразличие и т.п.).

В той или иной степени все это негативно сказывается на развитии ребенка. Поэтому одной из обязательных составляющих работы социального педагога с детьми, имеющими какие либо социальные, психологические или педагогические проблемы, является работа с их семьями. Технологии работы с семьей включают в себя:

- Профилактический уровень – комплекс превентивных мер, проводимых путем организации общедоступной медико-психологической и социально-педагогической поддержки семьи. -Диагностический уровень. При добровольном обращении клиентов и недобровольном обращении. Обязательными этапами диагностики являются сбор информации, ее анализ, постановка социального диагноза.

- Реабилитационный уровень. Этот уровень является важнейшим в системе работы с семьей.

Эта система мероприятий, имеющих целью быстрейшее и наиболее полное восстановление полноценного функционирования различных категорий населения. Социальный педагог должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению.